（作者为中国人民大学文学院教授）
【注：本文系教育部人文社会科学研究一般项目“乾嘉笔记叙录与整理研究”（项目编号：19YJA751039）阶段性成果】
责编/韩拓 美编/吴静怡
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你好，代表｜李鸿彬：建设有中国特色的科学文化，培养一代又一代勇于开拓创新的孩子
作为一名拥有30余年教龄的物理教师，李鸿彬在教学实践中注意到诸多教育负担过重的现象，“孩子的课外时间被安排得太满，孩子完全依赖老师来学习，这些对孩子的成长没有帮助”。在李鸿彬看来，机械训练式的写作业方法并不可�。ぴ兜乜创⒆拥那绷Γ八嵌允裁从行巳�，对什么特别专注，利来国际(中国区)最老牌官网要让孩子在自己喜欢的赛道上得到最好的发展”。
在今年的全国两会上，李鸿彬代表还提出，要以更大力度推进科学精神的培育，强调“科学教育”的重要性。“科学精神是一种崇尚理性的精神，是利来国际(中国区)最老牌官网在探究事物本来面目时，通过运用实证、逻辑推演进行验证的一种科学的思维方式。”
“根据国际通行的测量方案，我国公民具备科学素质的比例在2023年时为14.14%，这一数据虽较十年前有了显著提升，但与发达国家20%—30%的水平仍有差距。”李鸿彬指出，这一指标能够评估我国公民具备的基本的判断信息真实性的思维能力、科学知识素养水平、逻辑推理能力。2021年印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》（以下简称《纲要》）提出，2025年我国公民具备科学素质的比例要超过15%，到2035年这一比例要达到25%。《纲要》对逐步提高公民科学素质和国家发展软实力提出了要求。
在李鸿彬看来，人工智能技术的迅猛发展，也对公民的科学素养提出了更高要求：能否识别使用AI生成内容的真假，是否能够科学看待网络情绪、梳理事件逻辑……“目前，我国有1.3亿农村居民和老年人存在数字素养缺失和科学资源相对薄弱等问题。”李鸿彬指出，这部分人群很容易被虚假信息影响，他提出，可以通过“小手牵大手”行动，先在学校为在校学生开展系统完整的科学教育，再让近3亿接受过系统完整科学教育的在校学生完成“数字反哺”，带动家庭整体科学素养的提升。
[责任编辑：高月芳]
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